第一个故事：榜样的力量是无穷的。

一位孩子的英语写作很棒，想象力丰富，知识面广，做事认真。在他妈妈面前表扬了他好几次之后，没想到，他妈妈坐不住了。她本来觉得自己的英语还行，但儿子这样学下去眼看就超过自己了。于是她边工作边自学英语，开始了两年半学英语的路程。

我们可以想象一下母子两人的生活。平时晚上，两人各学各的英语课程，碰到问题了相互交流一下，甚至争执一下。快到周末时，两人都忙着检查本周的课程作业是否按时完成并提交了。有这样的妈妈，儿子怎么可能学不好；有这样的儿子，妈妈怎么可能不好好学。

当我们看着孩子长大，以为自己已经老去的时候，却在不经意间为了孩子又青春了一把。就像如今的家长们，能够在不惑之后，走进全新的少儿英语教育，正是因为孩子。

更多的爸爸妈妈们，和孩子们一起来学英语吧，榜样的力量是无穷的，再说还不知道谁是谁的榜样呢！

第二个故事：夸奖孩子，越具体越好。

作为家长，夸孩子是一定的，很少有孩子能坚强到越批评越要争口气。孩子都是越夸越起劲，挫折教育就让孩子在学校和社会里接受吧。

但是我们夸孩子一定要具体，如果总是说“你真棒”，一方面说多了，对孩子没有作用，另一方面孩子不知道到底具体什么举动真棒，以后如何发扬光大？这样的夸奖说明我们没有用心，如何能够打动孩子的心呢？

比如：虽然孩子做英语题总出错，但是如果TA听力做得不错，很难的词汇都能听完之后正确拼写，家长就说：“这个词你都能填对，真不简单。”孩子肯定马上眉飞色舞地告诉家长是如何琢磨出来的。这时家长就接着说：“这么难的都会了，其他的用心一点肯定也能对。”于是孩子肯定可以塌下心来专注做题了。

第三个故事：让孩子给自己定规矩。

有一个孩子英语水平较弱，进步较慢，而且课上不遵守纪律，课后不好好完成作业。老师知道要想让他进步，硬灌英语不行，必须让他养成良好的学习习惯。在他的测试又做得不是很好的时候，老师明确告诉他落后于其他同学了，老师问他：“你觉得应该怎么办？”他说要多练习。老师又问他：“你是这样做的吗？”他说没有。老师接着问：“那你能这样做吗？”他说能。老师让他具体说一下如何练习，并且把计划写在学习记录卡上，签上自己的名字。最后和他约定，下一次检查他是否按照自己的要求做了。他郑重地点了点头。这比老师直接说你一定要多练习，效果肯定要好。

第四个故事：让英语和孩子的爱好相结合。

有一个孩子是个篮球迷，虽然英语底子好，但爱篮球胜过爱英语，让家长有些着急。那天家长谈到此事，正好赶上姚明宣布退役，于是，她给她儿子留了一个作业，要求他把美国媒体对此事的报道收集一下发给自己。这个作业他当然喜欢，第二天家长就收到了他发来的总结。家长乘胜追击，鼓励儿子读与篮球相关的文章，比如球星的介绍。

后来有一天，北京篮球队夺得中国男子篮球职业联赛冠军，《新京报》头版巧妙运用英文大小写搞了个漂亮的双关语BeIjinG Day （北京日Beijing Day,不寻常的一天Big Day）。对于家长来说，这一天也是一个big day.当她儿子看到记者用英语采访北京队的英雄马布里时，评论道：“记者的英语不如我，我要好好学英语，将来做一个能用漂亮英语进行采访的体育记者。”家长高兴极了。英语和篮球扯上关系，一起爱，不亦乐乎？

第五个故事：兴趣是第一位的。

一个家长给4岁的孩子读英语故事，他的英语是零起点。家长一边念，一边用手指着相应的人物，这个故事主要是让孩子认识这个系列故事中的一家人。念到第二遍的时候，孩子就跟着家长说这些人的名字了，家长并没有要求他这么做，家长很是欣喜。不想孩子的哥哥过来凑热闹，家长指着画中Kipper的影子问孩子Who is it? 让孩子指认最后一幅全家照中的Kipper,但他指错了，哥哥马上说，这不是Kipper, 是Chip!孩子立马不干了，不再理家长了，非说要看电视。人家本来跟得好好的，哥哥非得论对错，伤了人家自尊。家长只好放下书，等下一次机会了。

还是那句话，孩子的兴趣是第一位的。只要输入正确，不用担心，孩子最终肯定会学好，但是开始时一定不要以对错来打击孩子的兴趣。