简要咨询咨询QQ网站导航网站搜索手机站点联系我们广告投放设为首页加入收藏 

教师资格考试中学教育心理学精华第十五章:教师心理

来源:易贤网   阅读:4509 次  日期:2009-12-29 11:26:17

温馨提示:易贤网小编为您整理了“教师资格考试中学教育心理学精华第十五章:教师心理”,方便广大网友查阅!

2019年公务员考试备考开始啦!报航帆培训12月16日系统模块班,送2980元题海训练班,再现金优惠1000元!

第一节   教师的心理特征与职业

一、学生喜欢的教师特征

心理学家通过设计问卷,向学生做调查,了解他们喜欢与不喜欢的教师的特征,并对这些特征加以排序。根据这些研究,心理学家认为,教师要充当知识的传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。

二、教师的心理特征与职业成就的关系

(一)教师的认知特征与职业成就之间的关系

许多研究表明,在智力与知识达到一定水平之后,教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。教师专业需要某些特殊能力,其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。

第二节    专家型教师与新教师

根据研究结果,专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

一、课时计划的差异

对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。

二、课堂教学过程的差异

(一)课堂规则的制定与执行

专家型教师制定的课堂规则明确,并能坚持执行,而新教师的课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去。

(二)吸引学生注意力

专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法,新教师则相对缺乏这些方法。

(三)教材的呈现

专家型教师在教学时注重回顾先前知识,并能根据教学内容选择适当的教学方法,新教师则不能。

(四)课堂练习

专家型教师将练习看做检查学生学习的手段,新教师仅仅把它当做必经的步骤。

(五)家庭作业的检查

专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。而新教师往往缺乏相应的规范。

(六)教学策略的运用

专家型教师具有丰富的教学策略,并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。

三、课后评价的差异

在课后评价时,专家教师和新教师关注的焦点不同。新教师的课后评价比专家教师更多地关注课堂中发生的细节;而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况,以及他认为课堂中值得注意的活动,很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。专家教师都关心那些他们认为对完成目标有影响的活动;而新教师对课的评价却不相同,有的说了许多课的特点;有的对课的成功做了大致的评估;还有的集中关注于自己上课的有效性。

第三节   教师的成长与发展

一、教师成长的历程

从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程,教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。

二、教师成长与发展的基本途径

1.观摩和分析优秀教师的教学活动

2.开展微格教学

3.进行专门训练

4.反思教学经验

点此处就本文及相关问题在本站进行非正式的简要咨询(便捷快速)】     【点此处查询各地各类考试咨询QQ号码及交流群
上一篇:教师资格考试中学教育心理学精华第十四章:教学测量与评价
下一篇:易贤网电子书库2015年黑龙江省教师资格考试《中学心理学》题库
易贤网手机网站地址:教师资格考试中学教育心理学精华第十五章:教师心理
由于各方面情况的不断调整与变化,易贤网提供的所有考试信息和咨询回复仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息和咨询为准!
全部评论
分享到:
点评:
字数:
昵称:

验证:    会员登录    会员注册
  • 本站不参与评论!(点此简要咨询
  • 自觉遵守:爱国、守法、自律、真实、文明的原则
  • 尊重网上道德,遵守中华人民共和国各项有关法律法规
  • 严禁发表危害国家安全,破坏民族团结、国家宗教政策和社会稳定,含侮辱、诽谤、教唆、淫秽等内容的评论
  • 承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
  • 您在本站发表的评论,本站有权保留、转载、引用或者删除
  • 参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款